Осинка ^α

А уроки всегда делаю сами, только когда уж совсем не понятно спрашивают. И не подсказываю, а напоминаю правила или формулы.

У нас к почерку вообще повышенные требования в школе.
Причем сын пишет, на мой взгляд, вполне сносно (вы просто его папу не читали . Только любовь помогала мне расшифровать его любовные письма)
Так вот я до сих пор не пойму, почему, если по математике все решено правильно, но написано бегло, даже исправлений нет, то оценка все равно 4? Или лучше решить неправильно, но написать красиво?

Учитель постоянно посылает его на кружок мягкая игрушка (моторика, понятно), так он сам такие мелкие модельки клеит - игрушке и не снилось.
За то, что на игрушку не ходит - замечания.

почему делать "за" ребенка? Делать надо с ребенком! Обьяснять, просить повторить своими словами, приводить другие примеры и т.д., пока не убедишься, что ребенок понял. Не зазубрил, а именно понял.

А что за требования такие- в первом классе уже бегло читать? Не их ли это задача- научить читать сначала? хотя, я наверное, сильно отстала от реалий, давно уехала, а здесь никто таких требований не ставит. Сама научилась читать перед школой, так как интересно было самой читать те книжки, что родители читали вслух, но многие дети не умели читать, и ничего, научились, бегло, к концу первого класса.

А писать красиво, если б на моего ребенка так наезжали, то точно сказала б таким рьяным учителям, что в век компьютеров подобный атавизм-подход неприемлим, шрифт "таймс нью роман" прекрасно заменяет каллиграфический почерк, в случае чего.

[quote="Юнона22"]...
Полностью согласна. Но кто подскажет, как найти мотивацию? Что может стать мотивацией к учёбе у третьеклассника без стандартных родительских ухищрений (кнут и пряник)?[/quote]
самая лучшая мотивация для ребенка - его собственная ответственность за то, что он самостоятельно сделал без чей либо помощи, если он сам этой помощи не просил
ровно столько, сколько ответственности за хорошую учебу в школе вы возьмете на себя, вам ваш же малыш отдаст с огромным удовольствием...
ведь, это решение мамы - самой любимой и уважаемой им особи взрослого населения мира! как с ним малыш может не считаться?
такое поведение записано на подкорке, на уровне инстинктов детей...
в ваших силах разорвать этот порочный круг: вы переживаете (а это равно "считаю себя ответственной") за успевамость малыша в школе - малыш спокоен по этому поводу - вы нервничаете: "как же так? это так важно для его будующего! а ему все-равно!"
просто престанте заботиться о том, как ребенок сделал уроки сам...
на некоторое время...
внимательно слидите за тем, как малыш себя чувствует, но не предлагайте ему никакой помощи, просто АбАжайте его, как АбАжали тогда, когда он был младенцем...
запаситесь терпением и самостоятельно не предлагайте ему помощи, занимайтесь своими делами...
но уж если попросил, тогда помогайте, но только помогайте, поддерживайте, а не делайте все за него...
учеба в школе - первое важное дело вашего малыша и именно вы сможете дать ребенку уверенность в том, что он самостоятельно с этим может справится...
и он справится, поверте, лучше чем вы, т.к. адаптация детей много выше вашей...
от вас требуется только ваша самая искренняя уверенность в малыше, в его силах, умениях...
именно мамочка может вдохновить и поддержать лучше всех на свете...
а папа, кстати, лучше справится с "разбором полетов" и "учетом успехов и ошибок", выводами и корректировками поведения...
почему папа? да потому, что в мужчинах меньше эмоций и видят они все более глобально, без ненужных деталей...

1.если имеются в виду сложные слова, то
самолет
теплоход
вертолет
2.буква "р"
3.может быть потому что К - глухая согласная?

может потому что ё всегда ударная? больше ничего в голову не приходит.

Может, в первом ряду "О", а не "Ю"? Тогда все получится. "Ж" лишняя, потому что звонкий звук, ост. глухие; "И" - гласн., все остальные - согласные.
Щав, ещё в начальной школе у нас практиковали "штриховку" - в альбомах мамы детям рисовали фигурки всякие, можно и из раскрасок переводить, а детишки их заштриховывали ручками цветными. Также упор был на то, чтоб ручки были простыми российскими, помните, как в нашем детстве, других не было? Это на первых пора, пока ручка не привыкнет так много писать.
Когда пошли прописи, наутро учительница тем, у кого хорошо написано было вкладывала детские картинки - это было большой радостью.
Ещё о чтении - велись "читательские дневники" - половинки тетрадей, в которых записывали родители, сколько за вечер ребенок прочитал - страницы или абзацы - кто сколько мог. Днем учитель проверял.
О стимуле - мой стимул - стыд - появился гораздо позже, классе в 7-8, когда за четерть у меня было 3 тройки. Просто появился спорт, и мне стало не до учебы. Мне было ТАК стыдно, что получила медаль в конце учебы

У нас в 3 классе начались проблемы с английским. Учим второй год, уже поменялось 3 учительницы, требования у всех разные, то они поют песенки, то диалоги учат, а последняя задает диктанты по 10 слов, надо слово правильно по-англ написать, а они их наизусть не учили с прежними преподами. Родители в шоке, дети плачут. А учительница говорит, что надо переломить ситуацию, вроде потом язык полюбят...Может и так???