Осинка ^α

Бывает, что иногда стукнешься лбом в совершенно очевидную вещь. Вроде всем давным-давно известно, но не осознается. А тут ... дошло!
История такова. В домашнем архиве сохранилась пара моих школьных дневников 30-летней давности. Дочка их периодически с интересом изучала. Но сегодня они с подружкой изучали их как-то особенно пристально. Вывод: "узавидовались". Мне за свои оценки не стыдно, но моя учится не хуже, а подруга круглая отличница. Чему завидовали? Оказалось - расписанию!
Мой 6-й класс как раз соответсвует их 7-му.
Дневник 1981/82 год: 2 раза в неделю - 6 уроков, 2 раза - 5 уроков, 2 раза - 4 урока. Ну плюс классный час, политинформация, дежурство по классу. Один кружок два раза в неделю. Д/з без докладов-рефератов-презентаций. 3-4 олимпиады за год.

Дневник 2011/12 год. 5 раз в неделю по 6 уроков, 1 раз - 5 уроков. Классный час, дежурство по классу, с утра написание тестов. Два раза в неделю репетитор. С кружками в этом году завязали. Во 2-й и 3-й четвертях еженедельно олимпиады-конкурсы-показательные выступления. Еженедельно на дом доклад\реферат и т.п. Пара крупных мультимедийных проектов.

Результат: нервы на пределе, времени просто поиграть, погулять, почитать нет. Желания читать и вообще узнавать новое особо нет. Багажом знаний, логикой, интуицией, яркостью мышления тоже особо не блещут.

Вопрос. А надо ли дополнительно грузить их требованиями успешности и соответствия времени? Или лучше немного отпускать дома вожжи, позволять просто окрепнуть организму, мозгу, душе? Или "хочешь жить - учись вертеться", упустим, расслабимся сейчас - уже не наверстаем? Я лично ответа не знаю. А вы?

Это все очень сложно. Моим детям 3 и 4 года. Уже начинаю напрягаться, что сын до сих пор (или пока? не знаю...) не умеет читать (ему 4 года 3 мес...). Ходит в хороший сад, дополнительно на ИЗО. Хотела еще на английский, пока не взяли, не идеальное произношение родных звуков... И время от времени напрягаюсь, что не ходим в какие-то группы с развивающими занятиями, хотя в саду у них 2 раза в день занятия...Что будет ближе к школе - даже не знаю, боюсь, у меня крышу снесет от всех этих думок. Воспитатели в саду говорят, что сильно загруженные дети, которые помимо сада ходят 2-3 раза в неделю в развивающие студии, плачут, не хотят идти на то же изо или танцы. Они хотят поиграть, просто поиграть, порисовать, построить замки из конструктора, они не хотят заниматься. Становится жалко, не хочется лишать ребенка детства. Но хорошее образование все-таки нужно, важно, в институт без хорошей школы не попадешь, в хорошую школу без хорошей дошкольной подготовки - тоже. Все это - труд, тяжкий каждодневный труд ребенка и родителей.
С другой стороны прочитала на днях про американскую систему образования (общую). Так вот, у них школа - не для такого напряга, а для того, чтобы "to have fun". Повеселиться, хорошо провести время (вместо шатания по улицам. Этакая профилактика детской преступности). И лишь единицы из тысяч, которые трудятся в школе, потом попадают в высшие учебные заведения, и потом выбиваются в люди.
Наверное, каждый должен для себя определить, что ему важнее для собственного ребенка. Успех в жизни - профессиональный, деловой, или просто расти с удовольствием, радоваться жизни, не напрягаться.
Только рано или поздно напрягаться все равно придется. Ведь известно, что без труда ничего хорошего не получится. Только плохое получается быстро и непринужденно...

[quote="Nanny Ogg"]На осознание полученной информации, на переработку, осмысление и систематизирование ее мозгу необходимо время, которого наши дети, увы!, не имеют.[/quote]

Вот оно, ключевое! Видимо, нужен баланс между "having fun" в школе и усвоением знаний, участием в проектах, олимпиадах и пр. Как его достичь? не знаю

Мой старший в 1-6 классах был отличником "левой ногой", вообще ничего не делая. А перешел в лучшую мат. школу Москвы -- и начались проблемы. Там надо работать, и работать серьезно, включая голову на полную мощность. А он уже за 6 лет в школе отвык... Доучился (не ушел обратно в старую школу!) и даже поступил в МГУ. Но там учеба еще тяжелее, он еще ребенок (17 -- разве взрослый?), а университетские преподы требуют с них как со взрослых. Я вижу, как ему тяжело (гм, самое тяжелое -- выключить "вконтакте" и открыть учебник). Способности есть, а умение работать ниоткуда не взялось У поступивших вместе с ним одноклассников, к-рые усердно "ботали" в школе, проблем в универе нет. Может, я его в дошкольном возрасте перегрузила?

Сейчас младшая в 4 классе. Она другая, и подход к ней нужен другой... Как не наломать дров снова?

Вопросы, наверное, риторические...

[quote="Margoux"][quote="Агидель"]Это все очень сложно. Моим детям 3 и 4 года. Уже начинаю напрягаться, что сын до сих пор (или пока? не знаю...) не умеет читать (ему 4 года 3 мес...). [/quote]
Можно вопрос? Вы сами (и Ваш муж) во сколъко лет научились читать? В четыре года?
Среднестатистический ребёнок проявляет интерес и способность к чтению в шесть лет. Нормальный рссийский ребёнок идёт в школу в семь лет. И вот если Ваш ребёнок пойдёт в школу в семь лет, уже с год как умея читать, но с год, а не с три-что он потеряет? В чём отстанет от сверстников?

Читала я одну маму, которая уже в восемъ ребёнкиных месяцев собралась его учить читать. А вдруг тоже опаздает...[/quote]
В 5 лет я уже умела читать...а сейчас все не так, как было, когда я в школу пошла. Раньше в школе учили читать, закорючки выводить. А сейчас ребенок, придя в 1 класс, уже должен уметь читать, писать и считать до 100, уметь складывать и вычитать...

Надя, реалии нашей жизни частенько далеки от законов страны, да и от здравого смысла тоже, увы.
Что касается моего ребенка (по крайней мере старшего), то о том, что отдавать его в массовую школу у меня нет никакого желания, я знала еще до рождения самого ребенка, так как поработала в нашей системе "народного" образования. И в обычной школе, и в частной, и в профильной (физ-мат). Так что мы пойдем другим путем

Ну, раз уж я сюда встряла, выскажусь. На мой взгляд, вся классно-урочная система, предложенная Яном Амосом Коменским - гениальным педагогом своего времени, - изжила себя, так как была ориентирована на потребности общества в первой половине 17 века. Сейчас общество и отношение к информации сильно изменилось. А детей все так же продолжают загонять в классы... Тогда действительно источником информации был учитель. Он объяснял материал, отрабатывал умения и навыки с детьми. Сейчас источников информации - пруд пруди. И учитель значительно проигрывает в этой сфере тому же интернету, да и хорошим книгам, написанным специалистами в своей области тоже.
Я уже не говорю о том, что в классно-урочной системе никак не учитываются индивидуальные особенности каждого ученика. Не, в идеале и на бумаге учитываются, конечно. Но не будет учитель изо дня в день готовить отдельно задание для Тани, которая вундеркинд, отдельно для Васи, который умный. но медлительный, отдельно для Саши, который шустрый и неусидчивый, отдельно для Апполинарии, которая ну совсем блондинка, и так для каждого из 30 учеников. Или все же будет?

а почему в классе 30 учеников, да потому, что с новыми требованиями - минимум 25 в школе наберут 4 класса по 30, так как нет возможностей сделать 5 классов, не говоря уже о 6 ..
я помню как у нас не набиралось 25 человек в профиль иностранного языка, и в историко-филологический - тоже не набиралось 25 ,в итоге получается класс с енпонятным профилем и большим количеством учеников

[quote="lubanya"]" Если ребёнок не умееет читать-писать-считать, ни в коем случае не учите его. Иначе ему нечего будет делать на уроках и он будет скучать и беситься." [/quote] У меня ребенок начал читать в 3.5 года. Меня не спросила, можно ли Просто начала читать сама, и все. И что мне было делать? Отбирать книжки?
Да, учителям удобнее, когда дети все в классе примерно одного уровня, а для каждого конкретного ребенка это хорошо? Одному бы бежать вперед, а его тормозят, вот он и разучивается трудиться. Другому, медленному, чуть бы задержаться на теме - ан нет, надо уже контрольную писать. Тоже отбивается желание напрягаться. А зачем, если все равно не пойму?
Дети в школе загружены потому, что вынуждены учиться дважды. Сначала в школе. Потом все то же самое дома.
Племянник учится в английской школе. Ну, совсем английской, ближайшая русская в 120 км. В английской домашних заданий нет. Все в классе. В русской он тоже числится, типа заочно. Чтоб аттестат получить. Сдает экзамены 1 раз в год. На отлично. В английской учится в 8 классе (они на год раньше начинают), в русской в 7. Есть предметы, в которых материал имеет расхождение. Доучивает сам в течение нескольких дней. Все реально, все реализуемо.
Кстати, сама система в английской школе любопытна. Оценок там не ставят. Вообще. Все ученики школы разделены на четыре группы. За хорошо выполненную работу ученик получает бонусы для своей группы-команды. За плохо выполненную - минусы. Вот вам и мотивация - не от мамы, а от ровесников. Где надо - пожурят, где нужно - помогут В подростковом возрасте это хорошо работает